Georgy Malinetsky : L'enseignement à distance est un désastre. (Club d'Izborsk, 6 août 2020)

Georgy Malinetsky : L'enseignement à distance est un désastre.

6 août 2020.

https://izborsk-club.ru/19752

- Georgy Gennadievich, lors de la pandémie de Coronavirus, nous avons vu l'activation des partisans du système d'enseignement à distance, l'idée que c'est notre avenir a commencé à être activement promue, que tout le monde va maintenant étudier comme ça, que les universités devraient devenir à distance. À quoi associez-vous ces idées et quelles conséquences cela pourrait-il avoir pour notre science et notre éducation ?

- Il y a une histoire comme ça: "Pourquoi les moineaux et les rossignols chantent-ils différemment alors qu'ils sont diplômés du même conservatoire ? - Parce que le rossignol a obtenu son diplôme à plein temps, et le moineau à temps partiel". Ce qui se passe actuellement, ce que nos libéraux promeuvent de l'éducation, est lié au remplacement total de l'éducation à temps plein par l'éducation à temps partiel. En fait, il s'agit d'un cours visant à éliminer la classe moyenne, à savoir les enseignants, les médecins, les ingénieurs. Qu'est-ce qu'un médecin qui regarde un patient et qu'est-ce que la télémédecine ? Ceux qui ne l'ont pas vu ne se rendent probablement pas compte de l'énorme différence que cela fait.

C'est la même situation si nous essayons de faire quelque chose par défaut. Bien sûr, c'est aussi une chance d'obtenir une éducation. Mais cela demande une énorme quantité de volonté et d'effort psychologique. Et d'après mes estimations, et j'enseigne à l'Institut de physique et de technologie de Moscou et à l'Université Bauman, moins de 5 % des étudiants ont ces capacités. Pour d'autres, c'est une imitation. C'est en fait un grand pas en avant que de passer du réel, du normal, au moins en termes d'éducation, à son imitation. A quoi cela mène-t-il ? Cela mène à une chose très simple. Au fait que les concepts mêmes - "connaissances", "compétences", "aptitudes" - sont dévalorisés. De récentes enquêtes sociales sur le coronavirus ont révélé une chose très curieuse. Il s'est avéré que 28% des citoyens russes interrogés ne croient pas à toutes les données officielles et pensent que le nombre réel de personnes qui sont tombées malades est beaucoup plus élevé. 29% pensent que c'est beaucoup moins. Autrement dit, il s'est avéré que dans notre société, ce type d'innovation sape la confiance même dans la connaissance, dans les estimations des spécialistes. Et c'est pourquoi vous et moi allons, avec l'enseignement à distance, jusqu'au Moyen Âge.

- Quels sont les intérêts de ceux qui promeuvent ce format d'éducation - certains intérêts commerciaux, ou idéologiques ?

- Pour le cinquantième anniversaire du Club de Rome, il y a eu un reportage intitulé "Allez ! Capitalisme, myopie, population et destruction de la planète". Il dit clairement que le capitalisme a épuisé ses possibilités, qu'il s'est effondré et n'a aucune perspective. Il existe un graphique montrant comment le bien-être des personnes ayant des revenus différents a diminué au cours des 20 dernières années. Ce graphique est appelé "trompe de l'éléphant". Les riches sont devenus plus riches, ce n'est pas une surprise. Les plus pauvres sont devenus plus aisés, c'est l'Asie du Sud-Est. Et c'est seulement la classe moyenne qui a empiré partout. Enseignants, médecins, professeurs - leurs revenus ont diminué ou à peine augmenté. C'est à nouveau un pas vers le nouveau Moyen Âge, où il y a des maîtres du discours, des riches, des pauvres qui peuvent obtenir des laissez-passer numériques, et où la classe moyenne est presque inexistante, mais où il existe des systèmes appropriés d'intelligence artificielle. Un livre de Kai-Fu Lee, l'un des principaux spécialistes de l'IA - "Superpowers of Artificial Intelligence" vient d'être publié en Russie. Selon son évaluation et celle de ses collègues, d'ici 10 ans, 50% de tous les employés aux États-Unis perdront leur emploi.

Nous avons l'École supérieure d'économie en la personne de son recteur, M. Kouzminov, qui dit que l'enseignement est inefficace. Il devrait y avoir des universités de la première catégorie, où les professeurs notent les cours, les autres universités les envoient, respectivement, les séminaires ne sont pas non plus nécessaires, car ils sont tout à fait remplacés par des livres et des tests.

- Et quel en sera le résultat ?

- J'ai eu l'occasion de parler avec mes collègues qui devaient passer un examen à distance sur des questions médicales. Comprenez-vous ce que cela signifie, par exemple, qu'un dentiste qui a réussi un tel examen à distance, vous irez le voir ?

Rappelons-nous la liquidation des hôpitaux, rappelons-nous notre mairie de Moscou et ses décisions - pourquoi avons-nous besoin de tout cela ? Et soudain, il s'avère qu'en URSS, ils avaient raison lorsqu'ils pensaient que les gens devaient avoir des connaissances, des compétences, qu'ils devaient avoir la capacité de faire cette activité en cas de situations d'urgence, dont la probabilité augmente malheureusement. Et que dans de telles situations, elle jouera un rôle. Et dans notre pays, si vous vous souvenez où nous avons commencé la lutte contre l'épidémie, tous les résultats des analyses ont été rassemblés dans un seul centre, qui est resté accidentellement à Novossibirsk - "Vecteur". On a le sentiment qu'il y a des gens qui savent quelque chose, qui ont fait quelque chose de leurs mains et qui ont étudié non pas à partir de livres, mais en réalité - tout cela a été perdu. Il existe une blague française du genre "Pourquoi avons-nous besoin de médecins ? Il y a des encyclopédies, tout peut y être lu et traité. - Et s'il y a une erreur d'impression ? Apparemment, la nouvelle génération, qui dirige maintenant l'éducation et la science, ne craint pas les erreurs d'impression.

- Et à quoi ressemblera la société, où la majorité des gens seront privés d'une éducation normale et se contenteront d'étudier sur Internet ?

- À mon avis, c'est un désastre. L'énorme problème que nous avons maintenant est que, malheureusement, le proverbe romain "diviser pour mieux régner" a été mis en œuvre. Autrement dit, les liens entre les gens ont été largement perturbés. La société est forte quand on peut aider un voisin, quand on connaît ses problèmes. Souvenez-vous, il y avait une chanson soviétique : "Toi, moi, lui, elle - ensemble tout un pays, ensemble une famille amicale, dans le mot "nous" cent mille moi". Et maintenant, dans les immeubles d'habitation, en fait, la communication est détruite. Les mêmes données des sondages sociaux - s'il y a des personnes actives dans une telle maison qui peuvent aider les personnes âgées et leurs voisins, 25% le savent, et 65% attendent que cela soit fait par les autorités de sécurité sociale. Il y a une citation merveilleuse de Martin Nimeller sur l'aliénation mutuelle : "quand ils sont venus pour les communistes, j'étais silencieux - je ne suis pas communiste, quand ils sont venus pour les syndicats, j'étais silencieux - je ne suis pas membre d'un syndicat, quand ils sont venus pour les Juifs, j'étais silencieux - je ne suis pas juif, quand ils sont venus pour moi, il n'y avait personne d'autre pour protester."

Il y a un autre aspect à cela. Pensez au livre de Pinocchio. Pinocchio avait des pensées très courtes. Si vous ouvrez nos médias, vous y verrez aussi de très courtes réflexions. Si vous comparez les journaux modernes avec ceux des années soixante, alors il y avait une analyse sérieuse, des journalistes intéressants, quelque chose de brillant, de talentueux. Et maintenant, on calcule qu'un homme fera un ou deux paragraphes et quelques images. Sans savoir si cela a quelque chose à voir avec la réalité ou non. Et c'est aussi un pas vers le nouveau Moyen Âge.

- Que devez-vous faire pour l'affronter, peut-être pour vous orienter vers un autre modèle ?

- Nos politiciens, même ceux qui font référence à certains principes "de gauche", n'étaient absolument pas préparés à cette nouvelle réalité. En d'autres termes, ils pensent que ce qui a parfaitement fonctionné au XIXe siècle fonctionnera également au XXe. Que certaines résolutions fonctionneront, que quelqu'un les lira. La réalité est déjà différente. Nous sommes déjà dans une grande partie de ce nouveau Moyen Âge.

Et puis nous devons faire ce qui a toujours été fait au Moyen-Âge : nous devons créer des communautés. Je pense que l'un des concepts clés du XXIe siècle sera le concept d'auto-organisation. Pour vous donner un exemple, dans une ville qui était autrefois une ville fermée, les parents étaient choqués que leurs écoliers ne sachent rien. Puis les parents ont eux-mêmes organisé un enseignement "super-école", où des personnes travaillant dans des instituts scientifiques de premier ordre pouvaient dire à leurs enfants quelque chose d'intéressant.

Nous avons maintenant une situation similaire avec les écoles spéciales - physique, mathématiques, musique, sport - tout cela était gratuit en URSS, et maintenant c'est presque éliminé. Et là aussi, nous avons besoin d'une sorte d'auto-organisation. Par conséquent, si les gens sont prêts à, disons, organiser des cercles pour les enfants qui sont intéressés à leur dire quelque chose, alors c'est ce qu'ils doivent faire. Je pense que c'est l'auto-organisation qui nous mènera à d'autres formes de vie, à une structure différente de la société. Immanuel Wallerstein a supposé que dans le mode de recherche d'un nouveau modèle, le monde vivra de 30 à 50 ans, il est maintenant temps pour une telle recherche. Un moment où nous pouvons comprendre quelles structures fonctionnent à l'avenir.

- On peut noter que le modèle économique joue également un rôle important dans tout cela. Parce que si le pays ne prévoit pas de développer sa propre industrie, et qu'il se concentre uniquement sur certaines chaînes de la division mondiale du travail, où les cerveaux et l'argent sortent du pays, alors il n'y a vraiment pas besoin d'une éducation solide qui prépare les ingénieurs, les spécialistes dont vous parlez. Il s'avère donc qu'en même temps, il est nécessaire non seulement d'auto-organiser toutes les personnes qui ne sont pas indifférentes, mais aussi d'essayer de changer ce modèle. Parce qu'une économie émergente a automatiquement besoin de son personnel scientifique...

- Je pense que la situation ici est encore plus profonde et plus inquiétante. L'Union soviétique était la deuxième superpuissance, dans le domaine de la science, de l'industrie. C'était un pays géant. Aujourd'hui, après 30 ans de réformes dans les domaines de l'éducation et de l'économie, nous avons réduit nos capacités à plusieurs reprises. Nous possédons aujourd'hui 30 % des richesses minérales mondiales, mais nous contribuons à hauteur de 1,8 % au PIB mondial. En tant que pays, nous sommes devenus une station-service, un appendice de matières premières d'autres États. La question est de savoir comment nous en sortir. Nous pouvons nous en sortir si nous avons des gens qui y réfléchissent, qui peuvent le faire, qui le veulent. Mais c'est déjà un aspect essentiel de l'éducation. On pense que nous avons une excellente éducation. C'était une éducation soviétique. Et maintenant, ce n'est plus le cas. Il existe un tel test international pour les écoliers : le PISA, qui se déroule depuis 2000 dans plus de 70 pays - il s'agit d'un test pour un écolier moyen de 15 ans, dans trois catégories : mathématiques, sciences et compréhension de ce qui a été lu. Au début des années 2000, nous étions au milieu de la troisième dizaine. Et maintenant, au début de la quatrième. Et si nous regardons l'Ukraine, la Biélorussie, leurs positions sont les mêmes, bien que leurs systèmes éducatifs soient différents. Et le Kazakhstan, la Moldavie - bien plus loin. Autrement dit, nous sommes poussés, pour de nombreuses décennies à venir, dans un misérable appendice de niche des pays développés.

- Il n'y a qu'une seule conclusion à tirer ici : rien ne fonctionnera sans un changement général du modèle de développement. Ce n'est que de manière complexe que nous pouvons atteindre une trajectoire différente.

- Ici, heureusement, je vois de grandes perspectives. J'ai deux questions. La première question est de savoir comment soulever l'ensemble du pays. C'est vraiment une entreprise très sérieuse et responsable. Mais nos politiciens, ni la gauche, ni la droite, ni les centristes ne comprennent pas - ne prennent pas tout. Reprenez l'éducation. En fait, c'est là que se joue l'avenir.

Et la deuxième chose. En son temps, Youri Leonidovitch Vorobiev, vice-président du Conseil de la Fédération, puis premier vice-ministre des situations d'urgence, s'est proposé pour former les gouverneurs. Pour conduire une voiture, il faut apprendre les règles, passer l'examen. Et le gouverneur ne doit rien savoir, et l'équipe ne doit pas le connaître. Mais le gouverneur a une région immense, parfois plus que les pays européens, d'énormes ressources entre ses mains et une énorme responsabilité. Il semblerait qu'il devrait apprendre à comprendre quelles menaces existent, quelles urgences peuvent survenir et comment y réagir. Mais il n'a jamais été possible d'introduire un tel système de formation. Et c'est pourquoi tout se passe maintenant comme Cervantès dans son roman "Don Quichotte" : "Combien de gouverneurs y a-t-il qui lisent sur les stocks et sur la gestion - des aigles !"

Georgy Malinetsky

Georgy Gennadyevich Malinetsky (né en 1956) - Mathématicien russe, chef du département de modélisation des processus non linéaires à l'Institut de mathématiques appliquées de Keldysh, Académie des sciences de Russie. Professeur, docteur en sciences physiques et mathématiques. Lauréat du prix Lénine Komsomol (1985) et du prix du gouvernement de la Fédération de Russie dans le domaine de l'éducation (2002). Vice-président de la Société russe de nanotechnologie. Il est membre permanent du Club d'Izborsk.

Traduit du russe par Le Rouge et le Blanc.