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enseignement
Paul Craig Roberts: L'étude est-elle une activité du passé ?
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15 décembre 2023
L'étude est-elle une activité du passé ?
Paul Craig Roberts
J'ai récemment reçu la lettre d'information des anciens étudiants du département d'économie de l'Université d'Oxford. Lorsque j'étais à Oxford, il n'y avait pas de département d'économie. Il y avait deux professeurs d'économie à l'université. L'un était John R. Hicks, un théoricien qui a reçu le prix Nobel d'économie, et John Jewkes, un économiste empirique qui étudiait des industries réelles au lieu de les théoriser.
Il n'y avait pas de départements, pas de classes, pas de cours que les étudiants devaient suivre. L'Université d'Oxford se composait de collèges pour hommes et de collèges pour femmes qui étaient spécifiques à chaque sexe. Les étudiants étaient admis dans les collèges, qui leur fournissaient des tuteurs et une liste de lectures pour se préparer à un examen qui avait lieu dans trois ans et qui déterminait s'ils obtenaient leur diplôme avec les honneurs, un diplôme de deuxième classe, un laissez-passer ou pas du tout.
L'université proposait des cours sur les sujets que les étudiants devaient connaître en fonction de la matière qu'ils poursuivaient, comme les mathématiques, les lettres classiques, les sciences ou la politique, la philosophie et l'économie (PPE). Les cours sont dispensés par des chargés de cours, des maîtres de conférences, des lecteurs et des professeurs. L'étudiant est libre d'assister ou non aux cours. La toge portée par les étudiants garantit l'admission. Il n'y avait pas de registre de classe.
La tâche de l'étudiant et de son tuteur était de se préparer à l'examen dans trois ans. Lorsqu'un étudiant rencontrait son tuteur, celui-ci l'interrogeait pour déterminer s'il suivait la liste de lecture et les cours magistraux qui lui permettraient de maîtriser le sujet et de répondre aux questions de l'examen.
Une fois que les étudiants ont passé les examens, leurs réponses ne sont pas notées par les doyens et les professeurs d'Oxford. Les réponses écrites étaient envoyées à d'autres universités. Ainsi, les universités ne pouvaient pas donner une longueur d'avance à leurs diplômés dans la compétition pour les nominations à des postes d'aplomb qui venaient avec les premières places ou les diplômes avec mention.
Les examens imposaient une orthodoxie, mais celle-ci reposait sur un consensus basé sur une recherche objective, pas parfaite, mais pas sur des récits imposés politiquement comme c'est le cas aujourd'hui.
Peu de professeurs d'Oxford, voire aucun, étaient titulaires d'un doctorat. Certains étaient des diplômés d'honneur prometteurs que les collèges décidaient de garder. Ils payaient des frais et recevaient un M.A. ou un M.S. C'est tout. D'autres, titulaires d'un diplôme honorifique, entraient dans la fonction publique.
Essayez d'imaginer un étudiant américain aujourd'hui ou un étudiant britannique capable de se préparer à passer un examen en trois ans. L'énorme discipline et l'engagement sont absents. C'est ce genre de discipline imposée aux jeunes gens qui allaient devenir les dirigeants de la Grande-Bretagne qui a permis de créer et de maintenir l'Empire britannique, c'est-à-dire la domination d'une petite île sur une grande partie du monde.
Aujourd'hui, bien sûr, la discipline a disparu. À la place de l'élite britannique, Oxford est rempli d'étrangers, dont les familles achètent pour leurs enfants un billet d'entrée dans le monde occidental. Les collèges qui pratiquaient la ségrégation entre les sexes ont disparu. Mon collège, Merton, qui date du 12e siècle, est multiculturel.
Dans les documents de collecte de fonds que je reçois, je vois rarement un homme blanc.
Il me semble que l'université d'Oxford en est réduite à vendre sa prédominance historique. Il est probable que Cambridge fasse de même. La lettre d'information du département d'économie d'Oxford met l'accent sur les recherches des économistes en matière d'"égalité, de diversité et d'inclusion", désignées par le sigle EDI. L'université d'Oxford a lancé "une bourse d'études supérieures pour les étudiants qui poursuivent des recherches dans ce domaine". Ce succès sera célébré par un apéritif lors d'une réception à laquelle je suis invité.
Que penser de la descente dans le mercantilisme de ce qui fut jadis l'université la plus prestigieuse du monde ? Ma réponse est que la descente d'Oxford dans la commercialisation du prestige de son diplôme illustre la descente du monde occidental. En Occident, tout est basé sur l'argent.
Où est l'éminence morale de l'Occident lorsqu'il soutient avec de l'argent, des armes et de la diplomatie le génocide des Palestiniens par Israël, lorsqu'il soutient des conflits inutiles avec la Russie, la Chine et l'Iran, et lorsqu'il impose la tyrannie à son propre peuple, anéantissant ainsi tous les progrès réalisés en faveur d'un gouvernement responsable au cours des décennies et des siècles ?
Traduit de l'américain par Rouge et blanc avec DeepL.
Source: https://www.paulcraigroberts.org/2023/12/15/is-scholarship-an-activity-of-the-past/
La déconstruction de l'enseignement
Entre autres « grandes œuvres » de Jack Lang, celle du temps où il était ministre de la culture en 1983, avant que Roger Holeindre le « portraitise » quelques années plus tard.
Une « œuvre » signalée en son temps par Isabelle Stal (docteur en philosophie et professeur à l’IUFM de Nice) et Françoise Thom (historienne et soviétologue française, maître de conférences à l’université Paris-Sorbonne), qui alertaient dans leur livre « L’école des barbares », les dérives du système scolaire « orchestrées » par les politiques.
Extrait :
« L’école a cessé de remplir sa fonction principale, qui est de structurer l’intelligence et l’expression des élèves. Elle est devenue paradoxalement un système de désinstruction. À l’école primaire on n’apprend plus à lire ni à écrire : les deux tiers des élèves ne le savent plus. Cela s’inscrit dans un relativisme généralisé des valeurs morales, des cultures, des religions et des manières de s’exprimer, aucune manière de vivre n’étant jugée supérieure à une autre. On a cassé tous les repères normatifs. On a supprimé l’histoire chronologique. Une démarche analogue a été effectuée pour saper l’enseignement de la langue et de la littérature. Globalement, on fait des élèves des barbares qui ne parlent et ne comprennent qu’un seul idiome, celui de la télévision. Une formation sacrifiée au nom d’un utilitarisme à courte vue qui empêche d’accéder aux idées générales. Il n’y a pas un élève sur cent qui soit capable de bâtir une phrase complexe. Une attitude qui va jusqu’à bannir toute discipline ; tout ce qui est contrainte est jugé comme un mal. L’exemple le plus illustre de cet état d’esprit est le ministre actuel, Jack Lang, le ministre du tag et du rap. C’est comme ça qu’on ramène les enfants à l’animalité*. »
Origine de tous les dysfonctionnements et désordres de notre Société, et cause de toutes les injustices :
Lien : https://livresdefemmeslivresdeverites.blogspot.com/2017/07/lebienetlemal.html
Source de la republication (commentaire à la fin de l'article):
* NDLR: "Animalité" me semble un terme mal choisi. Aucune société animale et probablement végétale ne se conduit à l'égard de ses semblables et de son environnement, de manière si destructrice et suicidaire, comme l'Homme moderne, l'Homme anti-Tradition, l'Homme matérialiste. Chaque animal est, à sa manière, très "civilisé". Jim Corbett disait à propos du tigre: "C'est un gentleman".
